Рисковете да не позволявате на децата си да правят рискови неща

{h1}

В последната част от тази поредица относно причините и последиците от съвременната тенденция към свръхзащитно родителство, ние изследвахме доказателствата зад най-голямата причина, която родителите дават за възприемането на този подход и за отказ от по-свободния метод за отглеждане, който са възпитавали при себе си: че светът днес е по-опасен от някога беше.


Показахме, че не само рискът дете да стане жертва на инцидент или престъпление е изключително нисък преди няколко десетилетия, но е още по-нисък сега. Обсъдихме и факта, че малкият риск, който все още съществува, изглежда невъзможно да се противопостави напълно, независимо колко усилено се опитваме; чистата случайност на света гарантира, че някои трагедии са просто извън човешкия контрол.

Независимо от това, докато остане някакъв риск, независимо колко безкрайно малък или невъзможен е да се повлияе, много родители се чувстват принудени да направят всичко по силите си, за да го смекчат, шансът техните усилия по някакъв начин да преобърнат шансовете или, по-реално, просто защото го чувства по-добре да знаете, че сте направили всичко възможно, за да запазите децата си в безопасност.


Това може да е разумен подход към родителството, ако подобна свръх бдителност не създава никакви недостатъци и рискове за себе си.

Но го прави.


Това, което обикновено не се оценява по отношение на управлението на риска, е, че когато контролирате един вид опасност, понякога на негово място се появява друг вид.



Опитвайки се да предотвратим някои видове рискове в живота на нашите деца - не само по отношение на нараняване или смърт, но неспособността да максимизираме пълния им потенциал и талант - ние ги излагаме на друг.


Тези рискове провокират по-малко висцерален отговор, тъй като тяхната опасност се случва в забавен каданс, за дълъг период от време. Независимо от това, техните физически, психически и емоционални ефекти могат да бъдат също толкова реални и дълбоко вредни.

Рисковете да не позволявате на децата си да правят рискови неща

Предупреждения за градините на градския съвет.


Рискът децата да не успеят да развият способността да поемат инициатива или да се самооткриват.

Днес децата имат девет по-малко часа свободно време на седмица, отколкото децата преди тридесет години. Времето, с което разполагат, е изядено от извънкласни дейности - спорт, уроци по музика, уроци и др. И когато децата не участват в структурирани дейности, те обикновено се разхождат с родителите си, които не искат децата си отиват да играят сами. По-голямата част от техните дни и нощи по този начин се прекарват под наблюдението на възрастни - родители, учители, треньори - които им казват какво да правят, кога и как да го правят.

Без опит да участват в неструктурирана игра, далеч от зоркия поглед на възрастните, децата не успяват да се научат как да се забавляват, как да се самоуправляват, как да прекарват времето си. Спомнете си кога сте имали следобеда преди вас и сте решили дали да карате колелото си до близкото училище, или да проучите строителна площадка, или да започнете цирк в задния си двор? Колко деца днес имат това преживяване, когато те са тези, които инициират и извършват свои собствени дейности?


Не е чудно, че едно от най-големите неща, с които младите хора се борят днес, е да се самозалагат. След като излязат от колежа и структурите на тяхното детство и юношество са извадени изпод тях, те се чувстват изостанали, напразно очаквайки някой да насочи пътя им и да им каже кои стъпки да предприемат следващите.

Ако на децата не им е позволено да ръководят своето младежко време за игра, как ще ръководят хода на своите връзки, хобита и кариера?


Рискът от обедняващо въображение.

Имам няколко добри деца. Те са умни, доста добре възпитани и забавни. Не бих ги нарекъл особено въображаеми. Изглежда, че не участват много в играта на преструвки, за която си спомням, че се поглъщах като дете. Всъщност те често изглеждат странно буквални за 3-годишно и 6-годишно дете.

Може би това е резултат от „екранното време“, което са получили (виновен), и от факта, че както е споменато в предишна вноска, ние сме били толкова практически и вездесъщи в живота им; те не са имали толкова шанс да се откъснат от света на възрастните и да влязат във фантастичния свят на децата. Може би това е поредната непредвидена последица от току-що посочената липса на свободно време - структурираните дейности идват с предварително определени части, насоки, завършва; те изискват само част от творчеството, призовано от по-отворена игра.

Не само, че дейностите на съвременните деца също са по-структурирани, но и техните играчки. Оставени сами на себе си, децата трябва да се възползват от „разхлабените части” в околната среда, виждайки в тях многобройни възможности и да измислят свои собствени правила за това как работи светът - пръчка се превръща в меч; мръсните буци стават гранати; алеята става лава.

За разлика от тях, играчките, дадени на децата в наши дни, имат предварително зададена и много ясна вградена функция. Изглежда, че за производителите на играчки (и техните родители) „забавлението“ не е достатъчна цел за играчка; вместо това те постоянно рекламират образователните качества на играчките си. И все пак чрез проектирането на играчките като „ускорители на мозъка“, тяхното използване се фиксира - с вагон може да се играе по безкраен брой начини; приспособление, при което натискате бутон, за да научите числа, може да се „играе“ с натискане на бутони, за да научите числа. Такива структурирани играчки могат да подобрят един аспект на когнитивните способности на децата, но това оставя под тяхната способност за въображение.

Резултатът от този акцент върху структурираната, фокусирана върху образованието игра е поколение млади хора, които са като децата ми: способни на интелигентно мислене, но само по тесни линии. В проучване, озаглавено „Кризата на творчеството”Kyung Hee Kim отбелязва, че докато резултатите от интелигентността и SAT се увеличават през последните няколко десетилетия, резултатите от тестовете за креативност намаляват, така че:

„През последните 20 години децата са станали по-малко емоционално изразителни, по-малко енергични, по-малко приказливи и словесно изразителни, по-малко хумористични, по-малко въображаеми, по-малко нетрадиционни, по-малко жизнени и страстни, по-малко възприемчиви, по-малко склонни да свързват на пръв поглед неподходящи неща, по-малко синтезиращи , и по-малко вероятно да видите нещата от различен ъгъл. '

Най-значителният спад се наблюдава при резултатите от „Elaboration“, които тестват способността на хората да възприемат съществуващите идеи, да рефлектират върху тях и след това да ги надграждат по нови начини.

Това е вид способност, която нараства не от гледане на екран, където X = X, а навигиране в отворена среда, където X може да се равнява на Y или Z или D. Когато шишарка се превръща в телефон; скала, вкаменелост; кухо дърво, скривалище.

Рискът от затлъстяване в детска (и зряла възраст).

Джейн Кларк, професор по кинезиология, нарича днешната реколта от деца „деца в контейнери“.

Бебетата и малките деца започват живот не само закован в седалките за кола, но закрепени във високи столове за хранене, вклинени в кресла за гледане на телевизия и закопчани в колички за разходки и джогинг из квартала.

Част от това „контейнеризиране“ е необходимо за безопасност, но също така прави децата много по-заседнали. Според един проучване който проследява движението на малките деца, средностатистическият 3-годишен е активен в продължение на 20 минути на ден!

С напредване на възрастта децата им се увеличават, но не много; родителите, които предпочитат безопасността на великото закрито пред риска отвън, функционално държат децата си под „домашен арест“. Някои изследвания е показал, че по-малко от една трета от американските деца играят ежедневно навън, докато друга изследване установи, че 1 на 2 деца по света играят навън по-малко от час на ден - може да се отбележи по-малко време, отколкото затворниците прекарват навън в затворите с максимална сигурност.

Докато домашните отделения и техните надзиратели са щастливи - децата обичат да стоят свити с екраните си, а родителите обичат да знаят къде точно има по всяко време - колкото повече време прекарват децата в рамките на четири стени, толкова по-малко време прекарват в преместване на телата си.

По анекдотичен начин мога да ви кажа, че когато децата ми са вътре, те са много по-заседнали, драпат по мебелите и хленчат от скука. Поставени навън обаче, сякаш слънцето незабавно зарежда батериите им със слънчева енергия и те оживяват с активност.

Повишаването на контейнерирането на деца, независимо дали са с извити седалки или относително просторни домове, следователно не е изненадващо паралелно с нарастването на детското затлъстяване, което се е увеличило повече от три пъти от 70-те години на миналия век.

Родителите често мислят, че могат да се противопоставят на тази тенденция и да получат най-доброто от двете физически натоварвания и отблизо наблюдение чрез настаняване на децата им в организирани спортове. И все пак, по ирония на съдбата, популярността на организираните спортове се разшири по същото време като детски талии. Записването във футбол на peewee изглежда не е лек за поддържане на детското затлъстяване.

Това може да се дължи на факта, че организираният спорт, поне за малки деца, често може да бъде изненадващо заседнал. Има много стоящи наоколо, объркани, прекъснати с малко активност, последвани от закуски и неспециализиран Gatorade. За разлика от това, когато децата играят сами, по неструктуриран начин, в игри със собствен дизайн, те всъщност изглежда се движат повече. Знам, че синът ми Гас е много по-активен, дори когато просто стреля сам с обръчи, отколкото когато тренира на топка.

Докато родителите често мислят, че децата са толкова пълни с енергия, че тяхното ниво на активност ще се погрижи за себе си, това е вярно само когато изкуствените и ненужни бариери пред тази дейност бъдат премахнати и децата са оставени на собствените си устройства и им е позволено да се разхождат и да се движат. Съхранени, всички батерии корозират.

Задържайки децата от въображаемите бугаи отвън, родителите са слепи за мълчаливия „убиец“ отвътре, който трупа килограми, които децата могат да носят със себе си в зряла възраст, и който дори може в крайна сметка да съкрати самия живот на майка и татко запази.

Рискът децата да не успеят да постигнат пълна физическа компетентност.

По-ниските нива на движение и активност не само рискуват да накарат децата да затлъстяват, но и възпрепятстват развитието на техните физически способности.

Въпреки че рядко ги мислим за такива, всички движения - независимо дали тичат, скачат, пълзят, хвърлят, балансират и т.н. - са умения. И като умения, те изискват въплътена практика, за да се овладеят наистина.

Изследванията показват, че колкото по-активно е детето, толкова повече се подобряват двигателните му умения и че околната среда играе важна роля за засилване на този процес. Например, проучвания, направени в Норвегия и Швеция, установяват, че децата, които играят ежедневно в по-естествени зони - пейзажи с неравна земя, скали и дървета - развиват по-голям баланс, пъргавина и мобилност от всички, които играят на по-безопасно, по-плоско , по-структурирана детска площадка. Колкото по-предизвикателен и непредсказуем е контекстът на играта, толкова повече той укрепва физическата компетентност; по-големите рискове носят по-големи ползи.

За съжаление пейзажите на играта и упражненията за деца са били буквално и метафорично изравнени, ако изобщо съществуват. Около 40% от училищата са елиминирали един или всичките си периоди на почивка, не само за да спечелят повече време в класната стая и за изпитване, но и поради опасения относно отговорността. По същата причина катеренето по въжета и игрите за избягване на топката са премахнати от класа по фитнес. Рискът някой да се нарани е твърде голям; рискът от физическа неспособност не се оценява, въпреки че е свързан с риска от затлъстяване.

Проучвания показват, че връзката между развитието на двигателните умения и затлъстяването може да формира или положителна, или отрицателна обратна връзка. Децата с по-високи двигателни умения са склонни да бъдат по-активни и колкото по-активно е детето, толкова по-големи стават двигателните им умения, което допълнително насърчава тяхната активност. От друга страна, децата с по-ниски двигателни умения са по-малко склонни да бъдат активни, което допълнително атрофира двигателните им умения, което ги прави още по-малко склонни към физическа активност и по-вероятно да затлъстяват.

Рискът децата да не успеят да постигнат пълна ръчна компетентност.

Тази точка е просто продължение на горното, но е достатъчно важна, за да гарантира собственото й влизане.

Наред с по-физическите умения на цялото тяло, децата също трябва да се научат как умело да правят нещата със своите ръце. И точно като по-широката физическа компетентност, Наръчник компетентността се придобива чрез пряк опит - чрез действително манипулиране на инструменти и предмети.

В днешно време може да се постигне много, като се плъзгат нещата с върховете на пръстите, но детето все пак трябва да научи практически умения, които изискват и дланите и китките - дори „опасни“. Всяко дете трябва да стигне до зряла възраст, знаейки как безопасно да държи кухня и джобен нож, да използва кибрит, да върти чук, да подклажда огън и т.н.

При изучаването на тези неща, разбира се, има опасност от изгаряне или палци. Но ако не успеят, съществува риск от тяхното израстване без вярата, че те могат да променят света възприемащо, да манипулират суровините му, да оправят счупените му неща и да придобият майсторство над основните му елементи - че те могат да бъдат ефективни в света в осезаем начин.

Рискът да не успеете да развиете умения за решаване на проблеми и чувство за самостоятелност.

Тъй като съвременните деца са под почти постоянен надзор на възрастни, когато имат проблем, там винаги има възрастни, които да поискат съвет какво да правят. Дори в онези редки случаи, когато едно дете се оказва само, и той, и родителите му остават свързани чрез съответните си мобилни телефони; тази динамика продължава, Lenore Skenazy се свързва Деца със свободен диапазон, дори когато децата остаряват, което поддържа „връзката родител-дете там, където е била, когато децата са били много малки и са се нуждаели от постоянен надзор“:

„Все още си спомням времето, когато по-големият ми син Мори, който по това време беше на десет, ми се обади веднага след като заминах за работа, за да попитам дали може да закуси бананов хляб. ‘Разбира се!’, Казах аз. Но това, което трябваше да кажа, беше: „По дяволите, да! Имайте каквото искате! Не съм там. Ако се прибера вкъщи и намеря в блендера остатъците от смути с водка, ще знам, че имате нужда от повече надзор. В противен случай вие знаете как да приготвите закуска и сте достатъчно възрастни, за да решите какво да ядете. '

Съвременното детство е като игра Кой иска да бъде милионер? с неограничен брой спасителни линии. Това би било благодат, ако някой трупа пари в игрално шоу, но това е провал за насърчаване на самостоятелността на децата.

Ако децата възлагат всички свои решения за вземане на решения на родители и други авторитетни фигури, те ще имат трудности да се научат да мислят за себе си; когато направят своя избор, ще бъдат склонни към второ предположение и съмнение в себе си - дори към виднаучена безпомощност”, Където те не се чувстват контролирани над живота си.

Децата се нуждаят от ограничения и насоки, разбира се, но те също така трябва да могат да формират своя собствена хипотеза, да експериментират с това или онова решение и да оценят последиците от поведението си. След това те ще променят първоначалната си хипотеза, може би отново ще се провалят и ще формират още една. Някои уроци могат и трябва да бъдат извлечени чрез съвет и пример, но други трябва да бъдат разбрани чрез проби и грешки. Както каза Джеймс Ръсел Лоуъл, „един трън от опит си заслужава цяла пустиня на предупреждение.“

Малко убождане на тръна от време на време е здравословно нещо; от малкото парченце кръв, което черпи, извира трайно чувство на самоувереност.

Чуйте моя подкаст с Lenore Skenazy относно родителството за „свободен отглед“:

Рискът никога да не се чувствате комфортно с риска (и да развиете устойчивостта, която идва с това).

Родителите висят толкова плътно и предлагат своите съвети толкова лесно, защото разбираемо искат да спасят децата си от болката от неуспеха. Те могат да се притесняват, че страшното или болезнено преживяване ще направи децата им по-скептични към рисковете в бъдеще. Разбира се, едно много травмиращо преживяване може да остави дете за цял живот, но неуспехите, които не се поддават на това - както правят по-голямата част от тях - всъщност имат точно обратния ефект.

Изследване на Елън Сандсетър съобщава, че „вредните падания от височина между 5 и 9 години са били свързани с липсата на страх от височина на 18-годишна възраст“ и „че количеството преживявания при раздяла преди девет години корелира отрицателно със симптомите на тревожност при раздяла на 18-годишна възраст“. От тези и подобни данни, Sandseter заключава, че вместо „страшни” преживявания, които правят децата по-тревожни, те всъщност привикват и десенсибилизират децата към рискове и неуспех, осигурявайки това, което тя нарича „антифобичен” или „инокулационен” ефект.

Дори когато рискът, който поема детето, има отрицателен резултат, те установяват, че последицата наистина не е била толкова лоша. Когато едно дете пада от колелото си и остъргва коляното си, то разбира, че го боли, но не за дълго. Времето лекува всички рани, а някои рани не се нуждаят от много време, за да се лекуват. Следователно той отново се качва на мотора със знанието, че остърганите колене не са голяма работа и не са нещо, от което да се страхувате прекалено. Той се инокулира срещу бъдеща тревожност в тази област и се превръща в по-устойчиво дете.

При липсата на този вид преживявания от първа ръка с рискове - и това важи не само за физическия вид, но и за финансовия, академичния, емоционалния и социалния - страховете могат да започнат да стават все по-големи във въображението, докато станат парализиращи фобии. Без излагане на малките подутини, ожулвания и пречки, които идват с поемането на рискове, децата не се привикват с тях и не се научават на механизмите за справяне, необходими за уверена и рационална оценка и управление на риска. Те губят способността да различават опасното от това, което е просто непознато. Те не успяват да получат дълбоко, присъщо разбиране за това колко силен е в действителност техният потенциал за устойчивост.

Резултатът е прекалено неприятен и невротичен възрастен, който се отказва от поемането на каквато и да е задача, за която още не е сигурен, че ще успее, и която се разпада, когато е обречена с неуспех; както твърди Sandseter, „нашият страх от увреждане на децата от предимно безвредни наранявания може да доведе до по-страховити деца и повишени нива на психопатология“. И всъщност психични разстройства, от депресия до тревожност, са били във възход сред младите възрастни - може би точно поради тази причина.

Рискът да не се радвате на родителство толкова, колкото може да имате (или да имате толкова деца, колкото бихте искали).

Вредните рискове от родителска неприязън не се отнасят само за децата, но и за родителите (и както ще видим в следващата точка, дори за общностите като цяло).

Многобройни проучвания на близнаци демонстрираха, че как се оказват децата има повече общо с генетиката, отколкото с околната среда; подхранване на козовете на природата. Близнаците, отглеждани в две много различни семейства, обикновено се оказват много сходни, докато двама братски братя и сестри, отгледани в един и същи дом, често се оказват доста различни. Родителите не оформят децата като напълно неформени парчета от глина; по-скоро личността и талантът на децата са до голяма степен вродени и просто майките и бащите трябва да осигурят безопасна, любяща среда за растежа на тези семена - да извадят плевелите и да поръсят с малко тор. Родителите със сигурност могат да помогнат да закръглят грубите ръбове, но децата ще станат това, което ще станат.

И все пак, въпреки че родителите могат да носят отговорност само за половината от това как се оказва детето, те родители, както са отговорни за тях всичко. Родители прекарват повече време с децата си, отколкото майките и бащите преди петдесет години, вярвайки, че ако не са постоянно, децата им няма да се окажат умни и добре приспособени, или че ще им се случи нещо ужасно.

Поддържането на това състояние на постоянна бдителност, живот с ежедневна степен на тревожност, отказ от собствените си приятелства и хобита, за да инвестират цялото си свободно време в отглеждането на деца, превърна родителството в трудоемка, енергично развълнувана работа. Не е чудно, че повечето родители смятат, че могат да се справят само с едно или две деца или решават изобщо да нямат; семейният живот вече не примамва, тъй като привидно включва да се приковавате денонощно към децата си.

Не винаги обаче беше така. Преди петдесет години родителите имаха повече деца и все пак повече време за себе си; възрастните често правеха нещо свое, децата също.

И двамата бяха по-щастливи от това.

Рискът от размиване на общностните връзки и доверие.

Когато пораснах, тичах с глутница други момчета, които живееха в моя квартал. Въпреки че всички родители на тези момчета имаха същия, до голяма степен режим на наблюдение без ръце, както моят (бродяхме сами, докато не се включиха уличните лампи), те също колективно ни наблюдаваха. И те не се страхуваха да ни дисциплинират колективно! Ако едно момче е направило нещо нередно, родителите ми са очаквали другите родители да ме извикат за това.

Днес родителите рядко познават съседите си (още по-малко им позволяват да дисциплинират децата си) и хвърлят предпазливо око на всички останали в общността.

Тази нагласа, при която всеки неизвестен човек, дори мил, стар господин Уидърс зад ъгъла, е възможен насилник или сериен убиец, е кодифицирана в проскрипцията, която даваме на децата „никога говоря с непознати.' Както отбелязва Скенази, урокът на тази максима „се свежда до„ Не вярвайте на никого, никога и при никакви обстоятелства! “((Ще говорим за по-полезен начин, който тя предлага да формулира как децата следва да се обръщат към непознати следващия път.)

Въпреки че вкоренява в децата идеята, че всеки възрастен, който не е бил проверен от майка или татко, е потенциална опасност, може да ги отклони от хищник, но също така може да ги държи далеч от възрастните, които биха могли да ги спасят от хищник.

Ако, да речем, едно дете е тормозено от някой, когото познава (което е 90Х по-вероятно да се случи, отколкото да бъдат тормозени от непознат), а съсед видял нещо странно да се случи и попитал детето дали могат да помогнат, хлапето може да не говори с тях, след като било научено, че перверзникът, с когото са запознати е автоматично по-безопасно от добър непознат самарянин.

От друга страна, когато всеки гледа косо към всички останали, съседите може да станат по-малко склонни да помогнат, притесняващи се, че взаимодействието с дете може да направи тях изглеждат като хищник. В неговия изследване на страха в обществото, Тим Гил предлага пример от реалния живот за вида трагедия, която може да бъде резултат от тази предпазливост да се включите:

„Двегодишно момиченце на име Абигейл Рей избяга незабелязано от детската си стая. Скоро след това тя е намерена удавена в близкото езерце, след като е попаднала. По време на разследването се оказа, че мъж, който минава оттам, я е видял да се скита сама по улиците, но не е направил нищо. Той каза на следствието: „Една от причините да не се върна е, че мислех, че някой ще ме види и мисля, че се опитвам да я отвлека.“

Децата се страхуват от своите възрастни съседи. Възрастните се страхуват да изглеждат като престъпници, когато се грижат за децата. Общият резултат са общности с неприязън и граждански връзки, отслабени от подозрения.

Заключение

Описаните по-горе рискове показват, че при опитите да се премахнат някои видове рискове в детството се появяват други видове: рискът от изкопаване развитието на способността на детето да проявява инициатива, да процъфтява само и да се самозависи; рискът от атрофия на способността на детето да упражнява компетентност, креативност и умения за критично мислене; дори рискът да не успееш да изкопаеш добрия характер. В крайна сметка формирането на силен морален компас се основава на способността да мислим независимо, да се изправяме срещу страховете си и да действаме смело.

Като се отнасят към децата, сякаш са, по думите на Гил, „некомпетентни, крехки, неспособни да се справят с неволите и [и] неспособни да се научат как да се грижат за себе си“, за съжаление те потъват, за да отговорят на тези нищожни очаквания.

По-нататъшното нещастие е, че отвращението на родителите към риск в крайна сметка засяга не само децата, но самите родители и дори обществото като цяло. Както отбелязва икономистът Тайлър Коуен, предпазливите млади хора се движат по-малко и започват по-малко бизнеси, а американската култура става все по-малко динамична и иновативна като цяло. Той твърди, че виждаме възхода на нов „самодоволен клас“ което, жадувайки за комфорт заради конфликти и рискове, възпрепятства промените, необходими на нашето общество да се подобри и напредне.

Решението на съвременната тенденция на свръхзащитното родителство не е да се люлее в другата крайност - оставянето на голи деца в гората да бъдат отглеждани от вълци. Всъщност е изключително възможно родителите да поддържат шансовете за увреждане на децата на изключително ниското ниво, на което то вече живее, като същевременно ги запознава с риска за изграждане на устойчивост и формиране на характера. Всъщност е възможно да го направите по начин, който може да ги направи по-безопасно, а не по-малко.

Към този балансиран подход да изложите децата си на здравословен риск и да ги научите как да го управляват зрело е мястото, към което ще се обърнем следващата седмица, в заключението на поредицата.

Прочетете цялата поредица

Произходът на свръхзащитното родителство
Светът по-опасно ли е място за деца, отколкото беше?
Рисковете да не позволявате на децата си да правят рискови неща
3 ключа за балансиране на безопасността и риска при отглеждане на децата ви

__________________________

Източници

Деца от свободен диапазон: Как да отгледаме безопасни, самостоятелни деца (без да се побъркваме с тревога) от Ленор Скенази

Без страх: Израстването в общество, изложено на риск от Тим ​​Гил

Последно дете в гората: Спасяване на децата ни от разстройство с дефицит на природата от Ричард Лув

Как да отгледаме диво дете: Изкуството и науката за влюбването в природата от Скот Д. Сампсън

50 опасни неща (трябва да позволите на децата си) от Gever Tulley и Julie Spiegler

'Свръхзащитеното хлапе”От Хана Розин